Я обратил внимание на одну девочку, поскольку она была немного младше остальных детей. Позже я узнал, что она новенькая в группе, и её зовут Маша. Маша, сидя за столиком, работала с шумовыми цилиндрами: встряхивая по очереди каждый цилиндр, она затем прикладывала его к уху, и на лице её появлялись сначала выражение сосредоточенного ожидания звука, а затем выражение удовлетворения от услышанного.
А в это время другая девочка в розовом фартучке, которая выглядела постарше, тоже привлекла моё внимание, — в руках у неё — белое ведро и яркие тряпочки, она целеустремленно направилась к свободному столику, который нуждался в уборке.
Девочка поставила ведерко около столика, затем принесла откуда-то щетку с мылом и, засучив рукава, самозабвенно принялась за работу: отмывала чернильные пятна в углу стола. Вероятно, ей показалось, что этого мало, и девочка стала мыть всю поверхность столика, а затем, представьте себе, даже ножки стола! Закончив эту работу, она начала искать новое «поле» деятельности. Она заметила незанятый столик, взяла свои принадлежности для мытья, пошла туда и начала его отмывать. Впрочем, этот столик был абсолютно чистый — его уже мыли утром. Но неважно, захваченная ритмом труда, она моет и моет, словно мытьё стало сейчас целью её жизни.
Как раз в этот момент из-за соседнего столика встала наша маленькая Маша. Она понесла коробку с цилиндрами обратно в шкаф и оставила свой столик свободным. Девочка в фартучке немедленно « накинулась» на столик Маши и начала его мыть щёткой и вытирать своими тряпочками. Ее работа была в разгаре… Но в этот момент неожиданно возвратилась Маша. С большой коробкой в руках она остановилась, как будто застыла посреди комнаты. Удивление и огорчение появились на её лице, когда она увидела, как незваная гостья в фартучке орудует мокрой щеткой и тряпкой за её столиком. Между девочками начался оживленный разговор и ясно, что Маша, как владелец стола, заявила протест. И я услышал ее немного обиженный голос:
— Этот столик занят! Я работаю за ним. Я отошла на минуту за новым материалом!
Маша растеряно посмотрела по сторонам, но все ближайшие столики были заняты.
У девочки в фартучке тоже был весьма растерянный вид, она не знала, как ей поступить: если она уйдет, то ведь стол останется мокрый и недомытый .
— А ты не можешь сесть с кем-нибудь вместе за другой столик? — спросила она Машу.
Но Маша, младше других и новичок в группе, и пока она еще не знала никого. Как же им поступить?
И тут, как на сцене настоящего театра, появилась третья девочка, она немного старше, в очках, в руках у неё книга, и у неё серьезный и рассудительный вид. Вероятно, эта девочка несла книгу, чтобы положить её на место в шкаф, но, увидев растерянные лица, она сразу решила прийти на помощь и восстановить «пошатнувшийся» в комнате порядок:
— У вас что-то случилось?- участливо спросила она, — вам нужна моя помощь?
Девочки охотно объяснили ей, в чем дело. И словно опытный арбитр старшая девочка быстро всё уладила. Она указала на свободный столик в глубине комнаты, как раз тот, который уже вымыла Маша. Но он еще был абсолютно мокрый,
и она предложила вытереть его. Тогда девочка в фартучке охотно побежала куда-то, принесла сухие тряпочки, и вместе с рассудительной девочкой они тщательно протерли стол. Затем Маша взяла свою коробку, отнесла ее к новому столику, и с довольным выражением на лице, наконец, приступила к работе над выбранным ею материалом. Девочка в фартучке возвратилась к своему наполовину вымытому столу. А беспристрастный арбитр направился к книжному шкафу.
Так быстро и без вмешательства учительницы, которая всё это время находилась в другом конце комнаты, в этом детском обществе решилась проблема или, можно сказать, маленький конфликт. Милый детский улей опять наполнился ритмом слаженного труда и гармонии. В комнате, несмотря на такое количество детей, по-прежнему стояла абсолютная тишина, потому что у всех детей было интересное дело.
И тогда я понял, что интересное дело, правильно организованное и выполняемое детьми целеустремленно и с любовью, победит в их сознании все капризы, лень и хаос. Оно преобразит детей и их взаимоотношения. И теперь эти мудрые крошки будут всеми силами стремиться сохранить правильный ритм труда, чтобы защитить порядок и гармонию своего внутреннего и внешнего мира.
(Илл. Абакумовой И.)
Вопросы для беседы и задания:
Дорогой друг!
— Расскажи, чем занимались дети в детском саду и почему между ними возникла спорная ситуация? (Опиши ситуацию).
— Как разрешилась спорная ситуация между девочками?
— Какую роль в этом играл учитель?
— Какое качество характера проявила для разрешения спорной ситуации каждая из девочек?
— Как ты понимаешь, что такое «любимое дело»? Есть ли у тебя любимое дело?
— К словам, выражающим действие (глаголы), подбери соответствующие пары, выражающие объект, на который направлено действие (существительные):
Установить-;
разложить-;
расставить-;
выбрать-;
решить-.
— Сравни рисунки к рассказу, что хотел сказать читателю художник?
— Составь свой рассказ, изменив в нем разрешение спорной ситуации.
— Выбери из приведенных «Жемчужин Мысли народной» ту, которая больше подходит содержанию рассказа: Напрасен труд, когда нет порядка (Болгарская пословица). Рукам работа — душе праздник (Башкирская пословица). Трудно привести к доброму путем нравоучения, легко — примером (Сенека). Работа, которую мы делаем охотно — исцеляет боль (В. Шекспир).
— Сделай свои рисунки для рассказа.
— Придумай свое название для рассказа.
